L’objectif est de présenter l’élaboration et la validation de deux logiciels d’aide à la lecture correspondant aux deux composantes de la lecture, l’identification de mots écrits et la compréhension. Ils sont basés sur des hypothèses théoriques récentes concernant pour l’un, le rôle des unités syllabiques comme unités intermédiaires et fondamentales en lecture de mots chez l’enfant normo-lecteur et pour l’autre, l’extraction d’informations littérales et la construction d’inférences, processus dont on connaît désormais l’importance dans la compréhension en lecture. Ces deux systèmes d’aides ont été testés auprès de plusieurs échantillons d'enfants en primaire et d'adolescents en collège présentant soit un déficit spécifique d’identification de mots écrits, soit un déficit spécifique de compréhension, soit les deux.