Index de mots clés

Numération

  • Martine CHOMENTOWSKI & Aline GOHARD-RADENKOVIC (Université de Fribourg Suisse)
    Apprendre en français pour apprendre le français : du FLE/FLS au FLS/FLSCO : l’exemple des compétences mathématiques
    (Learning in French in order to learn French: from French as a foreign or second language (FLE/2) to French as a second language or as the language of schooling (FLS/FLSCO), the example of mathematical competencies)
    2014, Vol. XIX-2, pp. 57-70

    Dans les pays de l’OCDE, les enfants sont des élèves. Les constats concernant les résultats scolaires peu probants des enfants de migrants imposent au français langue étrangère (FLE) / français langue seconde (FLS) un nouveau positionnement : le français langue de la scolarisation (FLSCO), l'objectif étant de permettre à ces enfants une scolarité harmonieuse pour les mener vers un projet professionnel choisi. Toutes les disciplines scolaires deviennent alors le lieu d'exercice du FLSCO. Cet article tentera, pour exemple, de clarifier le positionnement didactique du FLSCO à travers l'apprentissage de la numération de position et des grands nombres, domaine ressortissant d’ordinaire au champ des mathématiques.