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Modèle de saillance

  • Maud CHAMPAGNE-LAVAU, Laura MONETTA & Noémie MOREAU (Université d’Aix-Marseille / Université Laval (Québec) / Centre hospitalier du Pays d'Aix)
    Impact of educational level on metaphor processing in older adults
    2012, Vol. XVII-2, pp. 89-100

    La capacité à comprendre le langage non littéral est une composante essentielle de notre communication quotidienne et un amoindrissement de cette capacité pourrait avoir un impact sur notre vie sociale ; très peu d’études ont cependant examiné la façon dont le niveau d'éducation affecte cette capacité chez les personnes âgées. Comprendre les métaphores, comme beaucoup d'autres énoncés non littéraux, produit une apparente nécessité d’aller par-delà de ce qui est littéralement dit pour appréhender l'intention de communication du locuteur et, par conséquent, le sens de ses énoncés. Le but de cette étude était d'évaluer l'effet du niveau d'éducation sur la compréhension des métaphores chez des individus âgés. Les participants âgés droitiers ont été évalués en utilisant un paradigme d'amorçage sémantique. Les résultats montrent que le niveau d’éducation des participants joue un rôle important dans le traitement de la métaphore.